Диссертация - Содержание и функции обобщенных понятий в профессиональной подготовке учителя музыки
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ...4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБОБЩЕННЫХ ПОНЯТИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ
УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ...17
1.1. Социально-гносеологические аспекты развития идеи
ф) обобщенных понятий... 17
Ф 1.2. Многозначность и механизм образования обобщенных
понятий...42
1.3. Источники и движущие силы формирования обобщенных понятий...68
1.4. Моделирование как метод исследования проблемы...88
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБОБЩЕННЫХ
т
V понятий в подготовке учителя музыки...108
2.1. Межпредметные связи как предпосылка и основа формирования обобщенных понятий... 109
2.2. Особенности классификации обобщенных понятий в профессиональной подготовке учителя музыки...131
2.3. Структурно-функциональная характеристика обобщенных
понятий в музыкально-педагогической деятельности...145
2.4. Критерии и стандарт содержания обобщенных понятий в
профессиональной подготовке учителя музыки...170
Щ
#
i
ГЛАВА 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ НА ОСНОВЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОБОБЩЕННЫХ ПОНЯТИЙ...192
3.1. Особенности и условия формирования содержательных обобщений...192
3.2. Педагогическое обеспечение процесса формирования обобщенных понятий...215
3.2.1.Интегративные формы организации профессиональной
подготовки учителя музыки...216
3.2.2. Проблемно-аналитический подход как условие
+; формирования профессионально-значимых обобщений...236
^ 3.2.3.Образовательные возможности программированного
обучения в процессе формирования обобщенных
понятий...263
3.3. Тенденции и динамика формирования обобщенных понятий ... .281
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...291
БИБЛИОГРАФИЯ...296
т
^ ПРИЛОЖЕНИЯ...319
i
