Диссертация - Деятельностно—психологическое консультирование в обучении
Содержание
2 СОДЕРЖАНИЕ
Стр. ВВЕДЕНИЕ...4
ГЛАВА ЬИСТОРИЯИСОВРЕМЕННОЕСОСТОЯНШНАУЧНЬКПРЦДСТАВЛЕНИЙ
О ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КОНСУЛЬТИЮВАНИИ...17
1.1. Профессиографический анализ труда психолога и общая характеристика консультирования в его функционале...17
12. Теоретические основы и принципы возрастно-психологического консультирования...68
13. Модель психологической системы деятельности как теоретико-методологическая основа деятельностно-психологического консультирования...106
Выводы по главе 1...171
ГЛАВА 2. ДЕЯГЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ
КОНСУЛЬТИГОВАНИЮВ ОБУЧЕНИИ...173
2.1. Психологический анализ учения как деятельности и учебных задач'в ее структуре...173
22. Выделение системных характеристик психологических механизмов научения...213
23. Концепция деятельностно-психологического консультирования в обучении...'...274
Выводы по главе 2...288
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ТАКСОНОМИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ В ПДЛЯХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ...291
3
3.1. Организация и методика психологической классификации учебных задач в школьных учебниках...291
32. Результаты классифицирования учебных задач и их анализ для целей психологического консультирования...300
Выводы по главе 3...361
ГЛАВА 4. ОПЕРАЦИОНАЛЬНЫЕ МЕХАНИЗМЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИХ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ В УСЛОВИЯХ ПСИХОЛОГИЧЕСЖОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ...363
4.1. Организация и методика исследования операциональных механизмов научения...363
42. Результаты исследования операциональных механизмов научения и их анализ для целей психологического консультирования...397
Выводы по главе 4...440
ЗАЮЮЧЕНИЕ...443
БИБЛИОГРАФИЯ...450
