Диссертация - Проблемное обучение школьников с глубокими нарушениями зрения в процессе овладения двигательными действиями
Содержание
2 ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ...4
Глава 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ И ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ ЕЕ РЕШЕНИЯ...И
1.1. Современные подходы к формированию двигательных умений и навыков...11
1.2. Значение медико-физиологических факторов в обучении двигательным действиям детей с нарушениями зрения...20
1.3. Анализ готовности детей с нарушениями зрения к освоению двигательных действий...27
1.4. Роль теории компенсации в обучении слепых и слабовидящих
детей...36
1.5. Проблемное обучение как фактор повышения эффективности обучения двигательным действиям...48
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ; ХАРАКТЕРИСТИКА ИСПЫТУЕМЫХ...65
2.1. Организация исследования...65
2.2. Методы исследования...67
2.3. Характеристика испытуемых...72
Глава 3. РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДИКИ
ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ГИМНАСТИКИ...74
3.1. Основы создания проблемных ситуаций в процессе овладения двигательными действиями...74
3.2. Предварительное экспериментальное исследование возможности применения проблемного обучения двигательным действиям...87
3.3. Содержание экспериментальных методик обучения двигательным действиям школьников с глубокими нарушениями зрения...93
3.3.1. Методика обучения гимнастической терминологии...93
3.3.2. Методики проблемного обучения элементам гимнастики...113
3.4. Экспериментальное исследование эффективности применения проблемного обучения гимнастике школьников с нарушениями
зрения...115
3.5. Влияние применения проблемного обучения на интересы школьников с нарушениями зрения...128
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...136
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК...140
3
В связи с тем, что далее в тексте будут повторяться всевозможные аббревиатуры приводим их систематизацию в алфавитном порядке. И.п. — исходное положение в общеразвивающих упражнениях. КС — координационные способности. ООД — ориентировочная основа деятельности. ООТ — основная опорная точка. ОТ — опорная точка. ПС — проблемная ситуация.
С — словесный способ создания проблемных ситуаций. С и П — сочетание слова и наглядности при создании проблемной ситуации.
