Диссертация - Динамика высших психических функций при обучении чтению и письму первоклассников с задержкой психического развития
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Введение... 4
Глава 1. Современные представления о психологической структуре процессов письма и чтения... 8
1.1. Психологические механизмы процессов чтения и письма... 8
1.2. Особенности психологических механизмов нарушения
чтения и письма у детей с задержкой психического развития . 16
Глава 2. Программа экспериментального исследования... 35
2.1. Характеристика детей с ЗПР... 35
2.2. Методики исследования... 36
2.3. Статистическая обработка результатов... 40
Глава 3. Состояние высших психических функций у первоклас-
сников с нормальном..и задержанным развитием... 41
3.1. Исследование функциональной асимметрии полушарий головного мозга... 41
3.2. Исследование функциональной организации движений... 43
3.2.1. Кинестетический праксис... 43
3.2.2. Кинетический праксис... 46
3.2.3. Пространственный праксис... 54
3.3. Исследование функциональной организации восприятия... 56
3.3.1. Тактильный гнозис... 56
3.3.2. Зрительный гнозис... 57
3.3.3. Акустический неречевой гнозис... 63
3.4. Исследование функциональной организации памяти... 67
3.4.1. Зрительная память... 67
3.4.2. Слухоречевая память... 70
3.5. Исследование произвольности деятельности... 77
3.6. Исследование мышления... 81
3.7. Исследование речи... 84
Глава 4. Динамика показателей высших психических функций у
первоклассников с задержкой психического развития... 90
4.1. Изменение функциональных отношений полушарий головного мозга... 90
4.2. Изменение показателей функциональной организации движений ... 92
4.2.1. Кинестетический праксис... 92
4.2.2. Кинетический праксис... 95
4.2.3. Пространственный праксис... 102
4.3. Изменение показателей функциональной организации восприятия ... 104
4.3.1. Тактильный гнозис... 104
4.3.2. Зрительный гнозис... 105
4.3.3. Акустический неречевой гнозис... 110
4.4. Изменение показателей функциональной организации памяти . 114
4.5. Изменение показателей произвольности деятельности... 123
4.6. Изменение показателей мыслительной деятельности... 126
4.7. Изменение повествовательной (монологической) речи... 128
4.8. Состояние чтения и письма... 130
4.9. Анализ корреляционных связей в группе первоклассников с
ЗПР... 135
Обсуждение результатов... 143
Выводы... 157
Список литературы... 158
Приложение... 170
4
