Диссертация - Специфика вербально-когнитивных и зрительно-образных процессов у детей младшего школьного возраста с нарушенным и нормальным речевым развитием
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ.
Стр. Введение... 5
Глава I. Литературный обзор... 15
1.1. Онтогенез развития речи и речевого мышления... 15.
1.2. Многоуровневая организация речевой деятельности. 18
1.3. Вербальное ассоциирование. Когнитивные аспекты
в изучении вербальных ассоциативных процессов ... 22
1.4. Метаязыковые аспекты развития речи... 27
1.5. Нарушение процессов вербального ассоциирования и метаязыкового анализа у детей, имеющих
речевые расстройства... 32
1.6. Развитие зрительно-образной сферы и ее роль в становлении речи у детей. Взаимодействие образных и вербальных компонентов мышления... 36
1.7. Нарушение зрительно-образных процессов у детей с расстройствами речи... 40
1.8. Основные проблемы диагностики детей с речевыми нарушениями... 42
Глава II. Методика проведения исследования... 44
11.1. Характеристика объекта исследования... 44
11.2. Методика исследования... 47
Н.З.Методы статистической обработки результатов. 63.
Глава III. Результаты исследования... 64
II 1.1. Нарушение вербально-ногнитивных и зрительно-образных процессов у детей 7-9 лет, имеющих расстройства речи... 64
1.1. Нарушение вербально-когнитивных и зрительно-образных процессов у учащихся первых классов речевой школы... 64
1.2.Возрастная динамика вербально-когнитивных и зрительно-образных процессов у детей с речевыми нарушениями... 88
III.2. Специфика и уровень развития вербально-когнитивных и зрительно-образных процессов у нормативно развивающихся детей 7-9 лет... 100
2.1. Специфика и уровень развития верблаьно-когнитивных изрительно-образных процессов у нормативно у учащихся первых классов медицинской гимназии... 100
2.2. Возрастная динамика вербально-когнитивных и зрительно-образных процессов у детей младшего школьного возраста с нормативным вариантом развития... 113
4
111.3. Сопоставительный анализ развития вербально-когнитивных и зрительно-образных процессов у детей 7-9 лет с нарушениями речи И С нормативным развитием... 125
3.1. Сопоставительный анализ развития вербально-когнитивных и зрительно-образных процессов у учащихся первых классов клинической и контрольной групп... 125
3.2. Сопоставительный анализ результатов оценки вербально-когнитивных и зрительно-образных процессов в лонгитюдном обследовании детей клинической и контрольной групп... 141
111.4. Общее заключение... 154
Глава 4. Обсуждение результатов и выводы... 158
Библиография... 171
Приложение... 187
