Диссертация - Становление профессионального самосознания клинический психологов
Содержание
Содержание
Введение с. 3 - 8
Глава 1. Профессиональное самосознание и проблема С. 9 — 80 становления личности профессионала
1.1 Становление профессионального самосознания с. 9—12
1.2 Компоненты профессионального самосознания с. 12—18
1.3 Структура и содержание «Я-концепции» с.. 18 — 21
1.4 Формирование «Я-концепции» с. 21—22
1.5 Показатели и критерии «Я-концепции» С. 22— 25
2.1 Влияние профессионального развития на личность с. 25 — 31
2.2 Профессиональная направленность личности с. 31—35
2.3 Профессиональное самоопределение, с. 35 —38 3.1 Основные подходы к решению проблемы становления с. 38 — 59
личности профессионала
3.1.1 Профессионально-важные качества личности с. 39 — 52 как условие эффективной деятельности профессионала
3.1.2 Коммуникативная компетентность с. 52— 56 как условие эффективности профессионала
3.1.3 Альтруистическая мотивация с. 56 —58 как основа эффективной деятельности профессионала
3.1.4 Управление процессом профессионализации с. 58 —60 как предпосылка эффективной деятельности профессионала
4.1 Становление профидентичности с. 60 —77 как условие эффективной деятельности профессионала
4.1.1 Идентичность как психологический феномен С. 60 — 63
4.1.2 Социальная идентичность и образ «Я» с. 64 — 67
4.1.3 ¦ Профессиональная идентичность как психологическая проблема с. 67
4.1.3 Определяющие категории профидентичности с. 67 —71
4.1.4 Этапы обретения профессиональной идентичности с. 72 — 75
4.1.5 Психологические механизмы становления профидентичности с. 75 — 77 Выводы с. 78-80
Глава 2. Организация и планирование эксперимента с. 81 — 93
2.1 Цель, экспериментальные гипотезы, характеристики выборки с. 81 — 84
2.2 Методы исследования с.84 —93 Глава 3. Анализ результатов исследования с. 94 — 175
3.1.1 Модель личности клинического психолога абитуриентов с. 96 — 101 факультета психологии
3.2Л Модель личности клинического психолога студентов первого с. 102 — 103 курса
3.2.2 Особенности профессиональной составляющей самосознания с. 104—106 студентов первого курса
3.2.3 Структура представлений о профидентичности студентов с. 107 - 110 первого курса
3.3.1 Модель личности клинического психолога студентов третьего с. 110—112 курса специализации «Клиническая психология»
3.3.2 Особенности профессиональной составляющей самосознания с. 113 — 115 студентов третьего курса специализации «Клиническая
психология»
3.3.3 Структура представлений о профидентичности студентов с. 115—119
третьего курса специализации «Клиническая психология»
3.4.1 Модель личности клинического психолога студентов пятого с. 119—121 курса специализации «Клиническая психология»
3.4.2 Особенности профессиональной составляющей самосознания С. 121 —125 студентов пятого курса специализации «Клиническая
психология»
3.4.3 Структура представлений о профидентичности студентов пятого с. 125 — 129 курса специализации «Клиническая психология»
3.5.1 Модель личности специалиста и особенности профессиональной с. 129—143 составляющей самосознания студентов других специализаций
3.6.1 Модель личности клинического психолога клинических с. 143 — 145 психологов со стажем работы до 1 года
3.6.2 Структура представлений о профидентичности клинических с. 145 — 150 психологов со стажем работы до 1 года
3.7.1 Модель личности практикующих психологов-консультантов с с. 151 — 152 опытом работы от 3 лет
3.7.2 Структура представлений о профидентичности практикующих с. 153 — 155 психологов-консультантов с опытом работы от 3 лет
3.8.1 Модель личности специалиста врачей-психотерапевтов с. 155—158
3.8.2 Структура представлений о профидентичности врачей- с. 158-161 психотерапевтов
3.9 Анализ различий структуры представлений о профидентичности с. 162 — 164
3.10 Особенности становления представлений о профессиональной с. 165—166 идентичности клинических психологов
3.11 Процесс становления профессионального самосознания с. 167—175 клинических психологов
Выводы с. 176
Заключение с. 177-180
Библиографический список с. 181-200
Приложение 1.1 Приложение 1.2 Приложение 1.3 Приложение 2 Приложение 3
